OBR57.ru
Кейс инклюзивной практики
В современных условиях для успешной адаптации и эффективного обучения детей с инвалидностью и особыми возможностями здоровья (ОВЗ) недостаточно иметь подготовленный психолого-педагогический коллектив, доступную среду дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), специальные технические средства. Необходимо создавать и обеспечивать четкую последовательность мероприятий, направленных на социализацию личности, выравнивание возможностей и формирование ситуации успеха у обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзии.
Видеоматериалы
Практика 1. Отзывы сотрудников МКУ «ИМЦ» г. Орла
Практика 2. Занятие с психологом
Практика 2. Фрагмент занятия с интерактивной доской
Практика 5, 7. Лекотека (занятие)
Практика 8. Роль тьютора в сопровождении детей с ОВЗ
Загруженные документы
-
Практика 1. "Муниципальный инновационный образовательный проект "Апробация и внедрение модели комплексного сопровождения образования детей с РАС"
- Отчет о реализации муниципального инновационного проекта «Апробация и внедрение модели комплексного сопровождения и образования детей с РАС»
- Презентация. Модель комплексного сопровождения и образования детей с РАС.
-
Практика 2. "Сенсорная интеграция детей с РАС в условиях детского сада"
- Презентация. Описание практики по сенсорной интеграции детей с РАС в условиях детского сада
- Сенсорная интеграция детей с РАС в условиях детского сада (Описание практики)
-
Практика 3. "Социально-игровая комната "Парус Надежды", как вариативная форма организации образовательного процесса для детей с РАС, а также ТМНР"
- План мероприятий социально-игровой комнаты "Парус Надежды"
- План работы РИП «Вариативные модели организации образовательного процесса для детей дошкольного возраста с РАС, а также тяжелыми и множественными нарушениями развития»
- Положение об организации деятельности социально-игровой комнаты "Парус Надежды"
- Презентация. Коррекционно – развивающая работа в социально – игровой комнате «Парус Надежды», как один из прикладных аспектов внедрения вариативных форм получения образования детьми с ОВЗ на базе ДОУ
- Приказ о функционировании социально-игровой комнаты "Парус Надежды"
-
Практика 4. "Сбережение здоровья в инклюзивном пространстве"
- Сбережение здоровья в инклюзивном пространстве
-
Практика 5. "Лекотека - как одна из моделей вариативной формы образования детей раннего возраста"
- Отчет о деятельности центра «Лекотека»
- План работы центра "Лекотека"
- Положение об организации деятельности центра "Лекотека"
- Презентация. Лекотека - как одна из моделей организации вариативной формы дошкольного образования детей раннего возраста
- Приказ об организации функционирования центра "Лекотека"
-
Практика 6. "Внедрение методов альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ в рамках реализации АООП ДО"
- Описание практики по внедрению методов альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с РАС в рамках реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования
- Презентация. Внедрение методов альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с РАС в рамках реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования
-
Практика 7. "Творческое объединение родителей и детей с ОВЗ, с инвалидностью "Мы вместе!"
- Описание практики "Творческое объединение родителей и детей с ОВЗ, с инвалидностью "Мы вместе!
-
Практика 8. "Школа молодого тьютора"
- Приказ 269 д. Об организации деятельности профессиональных объединений педагогов города Орла в 2023-2024 учебном году